基于挖掘学生的问题意识下的高中生物课堂建设

学生从初中升入高中,课程的标准和大纲都有了更深层次的要求,不同的学科给学生的心理带来的冲击力是不尽相同的。就生物这门课程而言,学生可能会明显地感觉到高中的生物课比初中的生物课要难学。加之高中生自尊心较强,他们很怕自己出错而被其他同学嘲笑。长期以来,由于升学压力,许多学生形成了思维定式:教师的话都是正确的,只要听教师的话,就能取得高分。这种想法的负面影响是很多学生不善于质疑,会的不用问,不会的不敢问,更不会想到如果老师出错应该提出异议。长此以往,对学生的成长和教师的发展都是不利的。