从《西游记》的阅读谈基于角色体验的项目化学习

小学整本书阅读存在浅层阅读、虚假阅读等问题,而项目化学习作为学生在一段时间内通过研究并应对一个真实复杂的问题或挑战,从而掌握重点知识和技能的一种学习方式,能够与整本书阅读兼容,进而助推深度阅读、真实阅读的发生。项目化学习中驱动性问题的设计至关重要,其既要符合学生的经验域,又要激活学生的兴趣点。基于此,笔者在将项目化学习与整本书阅读结合的基础上,将驱动性问题的设计与学生社会角色的体验相融合,使学生在角色体验中完成整本书阅读。下文,笔者以小学语文统编教材五下“快乐读书吧”中的《西游记》整本书阅读教学为例,探讨基于角色体验的项目化学习的具体形式。