试论同课异构之“同”与“异”

只要是不同的教师面向不同的学生上课,其构必异。“同课异构”这一观念似乎强化了课的“求异”一面,可能导致实践中出现偏差。同课异构中的“同”体现在课程性质、教学目标、课程理念和文体特点,“异”体现在教学方法、教学路径和教学细节。在“同课异构”中,“同”是根本,是规矩;“异”是自由,是个性。“异”服从于“同”。只有厘清“同”和“异”的内涵及两者之间的辩证关系,才能充分发挥同课异构的教学研究价值。