教师情感识别力使在线教学“隔屏不隔情”

疫情形势下,在线教学成为学校新常态。便捷、多端、跨越时空,在线教学表现出诸多优势,但同时也存在场景虚拟、人际隔绝、情感弱化等弊端。中小学生正处于人生发展的关键期,五育并举、全面发展的要求都指向学生综合素养、健全人格与可持续发展。在线教学常态化背景下,如何既发挥网络平台的积极功效,又避免在线学习的不良影响?我们认为,调动和激活教师的情感能力是一种积极主动的回应举措。