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通过一题多解沟通知识联系发展数学思维被引量：2

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摘要数学中的“一题多解”不仅反映了数学知识的内在联系,也凸显了数学思维的灵活性和深刻性.那么“多解”由何而来呢?下面以一道高考题为例,从分析已知条件开始,展开类比联想,建立不同的知识联系,形成不同的思考视角,获得不同的解题方法.

作者刘雪明

机构地区北京市房山区教师进修学校

出处《中学生数学》 2022年第7期45-46,共2页

关键词思维的灵活性一题多解已知条件解题方法发展数学思维类比联想数学知识沟通知识

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学生数学

2022年第7期

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