摘要
在初中化学“二氧化碳的制法”教学设计和组织中,依据课程标准的学习要求与学生学习基础,制定教学和评价目标,以课前前置学习、课中实验探究、课后拓展延伸三个相互衔接环节展开,让学生在多样学习活动中自主探究、合作交流并通过作品展示进行评价,使学生学科核心素养得到有效提高。
出处
《化学教与学》
2022年第5期47-52,共6页
Chemistry Teaching and Learning
基金
河北省教育科学“十三五”规划一般资助课题“基于学科核心素养的初中化学教学设计的研究”(课题编号:1603006)的阶段性研究成果。
