瓶颈前设伏 突破后回味——初中语文阅读教学策略探索

阅读是学生个性学习行为,在具体操作过程中,很可能会出现一些意想不到的瓶颈问题,教师需要有洞察意识,对学生阅读认知积累、阅读学习兴趣、阅读感知悟性等做出科学评估,适时给予必要的干预,在瓶颈问题之前设伏,在突破之后回馈,都能够有效提升学习效率。教师执行教案时,要做好盲点筛选、瓶颈预判、突破辅助、回馈内应,将阅读教学策略推向实处,全面提升学生学科核心素养。