基于高阶思维视域下初中物理教学的“问题串”设计

从高阶思维的能力培养与“问题串”之间的关系,提出了“问题串”设计的切入点,通过“问题串”设计为出发点,引导学生回答,从而实现课堂教学从低阶思维向高阶思维的迁移,培养学生的学科核心素养。