摘要
在深入研究和实施《3-6岁儿童学习与发展指导方针》(以下简称《指南》)的基础上,部分教师已经熟悉了艺术领域的教学理念。但是长期以来,知识转移的概念影响着教师的教学实践。根据幼儿身心发展的水平和特点,单纯的半静态、半清晰的运动教学方法不适合幼儿学习音乐,因此,游戏价值的充分体现已经成为了一个亟待解决的问题。所以教师有必要根据幼儿的思维特点,充分体现幼儿音乐的价值,那么达尔克罗兹教学法以“先体验后认知”为核心,是一种很好的选择。可以说它们是天作之合,音乐相通。它在音乐游戏中起着由抽象到具体、由被动听到主动做行为的飞跃。
