摘要
教师是学校中传递人类科学文化知识和技能,进行思想品德教育,把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员[1].作为专业人员,教师的专业性主要体现在两方面:一是丰富的专业知识,教师要掌握较为广博的科学文化通识和系统、精深的学科专业知识,还要加强对教育科学知识的学习,如教育学、心理学等,在前两方面知识达到一定程度后,教育科学知识将成为促进学生进步的主要因素[2].二是扎实的专业实践能力,如课堂教学能力、班级管理能力等,这些能力使专业知识得以在动态的育人实践中更好地发挥作用.专业知识的获得不仅来自高师院校的培养,也有赖于就职之后自觉主动、持之以恒的学习;专业实践能力的提升不仅需要实践的历练,也需要有意识地利用理论知识反思实践、引领实践.有鉴于此,以获取专业知识、提升专业实践能力为目的的专业阅读,作为教师专业发展的重要途径,理应融入教师的职业生活.
出处
《中国教师》
2022年第4期27-30,共4页
Teacher’s Journal
基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年青年专项课题“中学语文教师教学素养表现特征及其效能研究”(项目编号:CCDA18125)成果。
