小学数学“先学后教,以学定教”实践研究

“学起于思,思源于疑。”学生萌发对知识的疑问,再结合原有基础思考,才能做到消化吸收。教师需要给予学生宽松、自由的思考环境,提高教学的针对性。现如今,“以学定教”的课堂教学模式已经取得了较大成效。本文以小学数学为例,进一步探索“以学定教”的教学模式,并提出应用策略。