摘要
幼小衔接是我国现阶段高质量基础教育发展的重要议题,已有研究多基于生态系统理论对之进行探讨,强调外部影响,虽取得一定研究成效但也存在相应局限。实际上,幼小衔接是一个复杂的系统,是多方协同参与、相互协调的过程。与生态系统理论不同,社会文化理论认为,儿童发展是其在社会文化活动中的参与性转变,更强调幼小衔接是一个动态的过程。相较于生态系统理论,这种理论框架的适宜性,决定了其在考察幼小衔接这一问题时可从研究视角的推进、研究内容的转向、研究方法的拓展等进行理论视域的转换:从利益相关者的成人视角推向诠释主体感受的儿童视角,从重视儿童的入学准备到关注幼小衔接中的多主体参与,从关注儿童发展的跟踪测查扩展到基于社会文化的质性分析。
作者
黄瑾
田方
HUANG Jin;TIAN Fang
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第4期7-12,84,共7页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
全国教育科学规划2021年度国家一般课题“多主体协同的幼小衔接支持系统及运行机制研究”(项目编号:BHA210122)阶段性研究成果。