如何把握小学数学中的“再认识”

小学数学中,从小数的初步认识到小数的再认识,是从显性知识到本质属性的认识,是一个由表及里的过程;从分数的初步认识到分数的再认识,是从“分割者”(量)到“比较者”(率)的认识,是一个由一至二的过程;从平均数的初步认识到平均数的再认识,是从长处到短处的认识,是一个由正到反的过程。讨论这三个“再认识”,除了帮助一线教师在教学实践中精准把握课时教学目标之外,对学生认识深刻性、完整性、全面性的提升也是十分有意义的。