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学、思、辨、行,提高阅读教学实效
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摘要
目前阅读教学还存在缺乏语文思维能力培养、沿袭旧的教学模式等问题,这导致学生的语文素养并没有得到应有的提高。为此,在课堂教学中,教师要通过发现式学习、高阶思维、辨析表达和迁移运用等途径,引导学生理解文本内容,掌握阅读的规律。这样,能让学生大胆地质疑、想象,养成良好的思维习惯,获得语文核心素养的发展。
作者
王肖婧
机构地区
福建莆田市荔城区麟峰小学
出处
《小学教学参考》
2022年第7期41-43,共3页
Reference for Primary Sshool Teaching
关键词
阅读教学
发现式学习
高阶思维
学以致用
分类号
C623.2 [社会学]
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