基于积极语用观的口语交际教学探究——以五年级下册“我是小小讲解员”为例

基于积极语用观的口语交际教学旨在让学生的语言表达更具思想力和表现力。教师可通过精设唤醒体验的话题语境、预设释放潜能的艺术留白、强化优势互补的合作机制、着眼可持续发展的多维度评价等方面来挖掘和释放学生的潜能,以实现课堂学习在动力值、方法值、知能值和意义值等方面的增长和提高。