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基于高中数学“大单元”“大观念”教学的若干思考被引量：2

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摘要近年来,“大单元”“大观念”已经成为中小学数学教学关注的热点问题,作为一线教师必须深入思考如何驾驭这个问题.把握“大单元”“大观念”的“度”的关键应该是基于学情,基于数学知识本身.

作者李桂强

机构地区江苏省徐州市侯集高级中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2022年第4期23-24,共2页

关键词大单元大观念数学教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2022年第4期

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