小学数学优质问题导学的实践探索

当前的数学课堂,学生发现和提出问题的机会甚少。学生即使有问题,也因为没有“外显”机会而未能持续思考与深入学习。在提升学生数学素养的要求下,如何通过优质问题导学来引领学生深度学习,仍是一个值得探讨的话题。