TBL结合PBL教学法在系统解剖学教学中的应用研究

目的:探讨以团队为基础的学习(TBL)联合以问题为基础的学习(PBL)教学模式在系统解剖学教学中的应用效果,建设符合应用型人才培养需求的课程体系。方法:以我校2017级临床医学专业A班120名学生为对象,随机分为3组,传统教学(LBL)组、PBL教学组和TBL+PBL教学组,每组40人。课程结束后,进行理论考试和问卷调查。学生考核成绩包括课堂随堂测评成绩和期末笔试成绩。分析3组学生的考核成绩和对教学质量的评价,综合评价教学效果。结果:TBL+PBL组随堂测评成绩明显高于LBL组和PBL组,差异有显著性意义(P<0.05)。期末考试成绩中,TBL+PBL组基础知识成绩高于PBL组,差异有统计学意义(P<0.05);而TBL+PBL组与LBL组基础知识成绩差异不大,无统计学意义(P>0.05)。综合分析部分成绩及总成绩TBL+PBL组明显高于其他两组,差异有显著性意义(P<0.05)。调查结果表明,TBL+PBL组在各方面教学评价明显高于其他教学组。结论:在系统解剖学教学中采用TBL联合PBL教学法,既能弥补PBL教学的不足,又能激发医学生对基础知识的兴趣,巩固理论知识,加深理解和记忆,有效将基础与临床相结合,培养了学生自主学习能力及团队合作精神,取得满意的教学效果,值得在医学教学中推广。