改良PBL法在中医骨伤科学教学中的应用效果探讨

目的:探讨改良PBL法在中医骨伤科学教学中的应用效果。方法:随机选取2017级中医学专业中医三班学生109名,按照随机对照原则将其分为两组,其中对照组(n=54)采用传统教学方法,观察组(n=55)采用改良PBL法教学。对两组理论考试成绩和教学满意度进行评估和对比。结果:对照组学生理论考核平均成绩为(74.68±4.57)分,实际操作平均成绩为(92.14±3.85)分;观察组学生理论考核平均成绩为(82.43±5.31)分,实际操作平均成绩为(84.74±3.70)分。观察组学生理论考核成绩和实际操作成绩都明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度94.55%(52/55)明显高于对照组81.48%(44/54),存在统计学意义(P<0.05)。结论:改良PBL法在中医骨伤科学教学中应用,可以有效提升学生的评判性思维能力和沟通技能态度水平,学生的满意度较高,在临床医学教学中值得进一步应用和推广。