摘要
新课程实施过程中,我们的教学观念和教学行为有了较大的改变,如情境引入,师生交流等环节让人耳目一新,学生更多时间参与学习使课堂不再枯燥无味.数学课程改革实验的教学实践对此有很多证明;学生们普遍爱上数学课,更多的学生愿意在课堂上举手发言,许多学生回家以后很乐意做数学题.但与此同时,新课程实验中也出现了令人“担忧”的情况——学生之间在数学学习方面的差异变大了,即优秀学生的数学成绩比不擅长数学学习的学生成绩要高很多.作为课堂教学实施者的我们不得不思考这样的一个问题:数学学习中存在差异是合理的吗?如何达成数学的学习目标?数学课堂更需要关注什么?
