基于“变易图式”理论的化学启蒙深度学习探索

在化学启蒙教学中,不但要关注教与学的方式、方法,更要关注学习的内容。针对初中学生的认知特征,有效利用“变易理论”的对照、类合、区分、融合四种图式,优化教学过程,使学习内容的关键特征凸显出来并被学生审辨到,促进比较、分析、评价等高阶思维的介入,促进学生深度学习。