反思课本中例题引导得出新方法

下载PDF

导出

摘要高中数学教材有些地方编写得简而精,作为一名数学教师,只有真正理解了教材内容的编写意图及数学本质,才能做到深入浅出地教学,将教材教“透”,将数学教“活”,才能让学生易于理解,敢于变通和创新,进而让学生学到真正的数学,感受到数学的本质和真谛.在教学过程中,我们往往只重视问题的解决而忽视问题的发现.其实,发现问题与解决问题是思维的两个互逆的过程,两者缺一不可.本文就人教版新教材的例题教学进行反思和探讨,引导学生得出新方法.

作者黎海燕

机构地区广东省中山市第二中学

出处《数学学习与研究》 2022年第2期41-43,共3页

关键词新课程思考新方法

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1张利兵,涂荣豹.反思课本例习题引导学生发现问题[J].中学数学教学参考（教师版）,2005(1):35-36. 被引量：5
2沈辉.让高中数学例习题教学“活”起来[J].中国数学教育（高中版）,2011(1):88-89. 被引量：3
3刘守文,韩如.“一题多解”习题教学实践与反思——以向量运算习题课为例[J].课程教材教学研究（中教研究）,2021(9):39-41. 被引量：1
4胡浩.一次意外的探究性学习[J].中学数学教学参考（教师版）,2005(6):51-52. 被引量：2

二级参考文献4

1林婷.培养学生问题意识的教学实践[J].数学教学通讯（中教版）,2004,27(08S):11-13. 被引量：2
2宋京伟.浅谈例题教学的思维引申.中学数学杂志,1999,(3).
3邱僖.用活教材例习题培养学生创新精神[Z].,2001,1..
4张琥.形式新颖内涵丰富——一道高考试题的解法研究与解题感悟[J].中国数学教育（高中版）,2010(1):72-74. 被引量：3

共引文献7

1王旭红.“任务驱动”式教学法刍论[J].中国成人教育,2009(4):119-120. 被引量：16
2王锦斌.对中学生课后反思性数学学习的教学探索[J].都市家教（下半月）,2010(5):27-28.
3黄健.对课本上一道习题的教学与反思[J].成才之路,2010(33):41-42.
4郭兴甫.一个有用的“立体几何中的基本图形”[J].中国数学教育（高中版）,2014(11):53-55.
5彭晶晶.立足课堂,提高学生分析问题与解决问题的能力[J].基础教育论坛,2017(1):18-22.
6宁连华,蔡甜甜.对学生发现和提出问题的理性思考与建议[J].江苏教育,2018,0(67):21-24. 被引量：9
7葛乃兵.基于新课标背景下的高中数学习题教学探析[J].文理导航,2016(11Z):7-8. 被引量：1

1曾乐平.把握编写意图搭建习作支架提升教学效率——以习作“小小‘动物园'”教学为例[J].小学语文教学,2022(12):54-57.
2范韦莉.在“求联”中加深对数学本质的理解--以“用假设的策略解决问题”的教学为例[J].小学教学研究,2022(16):59-61.
3张竞予,巴青松,刘芳.人教版高中生物学新旧教材的比较分析——以“细胞器之间的分工合作”为例[J].世纪之星—高中版,2021(10):150-151.
4林心悦.基于单元大观念的高中英语读思言教学实践——以人教版新教材必修第一册第五单元阅读教学为例[J].福建基础教育研究,2022(4):16-20. 被引量：2
5孙峥,沈国娟.小学语文课堂作业优化策略探索[J].语文教学通讯,2022(15):53-55.
6王玥.新课程理念下高中英语阅读教学探析——以人教版新教材(必修)第二册第五单元Reading and Thinking教学为例[J].延边教育学院学报,2022,36(1):150-152. 被引量：2
7单志明.从模糊到精准:小学语文习作命题思路的转型[J].小学语文教学,2021(34):68-70.
8瞿冲.论高中数学教学中学生的逆向思维培养[J].高中数理化,2021(S01):76-76. 被引量：2
9谢义群.谢义群:生活实践,打开学生作文的通道[J].课堂内外（中国好老师）,2022(4):37-37.
10李璐,陈景军.食品质量检验过程中发生的问题与解决方案[J].市场调查信息（综合版）,2022(8):152-154.

数学学习与研究

2022年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

反思课本中例题引导得出新方法

参考文献4

二级参考文献4

共引文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

反思课本中例题 引导得出新方法

参考文献4

二级参考文献4

共引文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

反思课本中例题引导得出新方法