新教材地图教学初探——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的教学为例

下载PDF

导出

摘要时空观念是历史学科核心素养的重要方面。新版高中历史教材顺势而为,注重地图的选用。人教版历史《中外历史纲要(上)》第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》就使用了许多典型地图来帮助学生理解教材内容。一、教材内容简析,《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》属于第二单元,该单元的主题是三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展。

作者薛花

机构地区江苏省泰兴中学

出处《中学政史地（教学指导）》 2022年第4期76-77,共2页

关键词民族交融政权更迭高中历史教材中外历史三国两晋南北朝新教材历史学科核心素养理解教材

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1黄慧.基于理论思考的教学设计探索——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例[J].中学历史教学参考,2021(17):48-52. 被引量：1
2周晓兰.“乱”中探“融”,打造有灵魂的历史课堂[J].华夏教师,2022(6):69-71.
3许志锋.发现“时空”内涵,建构有意义的教与学[J].中学历史教学参考,2021(24):45-46.
4丁梦婷(文/图).江宁博物馆藏“双凤双鱼纹金饰件”[J].大众考古,2021(10):60-61.
5陈益歆.新统编版与旧人教版高中历史教材比较分析——以明清时期为例[J].林区教学,2022(5):104-107. 被引量：1
6曹飞利.统编版高中历史“学思之窗”栏目分析[J].成才,2022(4):47-48. 被引量：1
7张蓓仪.初中历史课堂文献史料运用的“深入浅出”[J].新读写,2021(S01):29-30.
8于洋.见百年于“十谈”[J].中国书画,2022(2):128-128.
9廉湘民.牢不可破的中华民族共同体[J].中国西藏,2022(2):14-19.
10杨春文,王继平.“以学生为本”的主题教学——以《人民解放战争》为例[J].中学历史教学,2022(3):69-72.

中学政史地（教学指导）

2022年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

新教材地图教学初探——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史