言语生长课程:重建学生、学科、学习的内在逻辑

学校要以学生为本位,以学科为本体,以学习为本旨,进行言语生长课程的开发与实施,引领教师从“教书匠”转变为课程、课堂、课目的建构者和行动者。在项目化、本土化、创意化的语文实践过程中,助力学生对言语进行自主建构与生成,最终实现从“言语知识”到“言语实践”,再到“言语能力”的活动转化。