爱乱抓的猫——一则运用故事疗法辅导小学低年级学生的案例

一位“直升式”幼升小学生在入校2个月内常常“惹是生非”——将同班同学打伤、抓伤,挠伤……针对该生不恰当的人际沟通模式,班主任多次给予他单独而耐心的辅导,并联系家长协同教育与引导,可班主任看到的结果不是该生的转变,而是更多学生受伤和该生逐渐被孤立的景象。心理教师借助故事疗法帮助该生映现内心世界,纾解无法用自己现有的语言表达的郁闷情绪,最终寻找到了解决问题的方案。