摘要
中小学一线心理教师所面临的边缘化和多重角色困境,很多时候源于人们对心理教师的误解和误会。为了让心理教师在专业的岗位上更好地实现专业化发展,进而更好地服务于学校的心理健康教育工作,需要为心理教师“正名”。由此提出,在新时代背景下,首先,心理教师不是“万金油”,而是“专业技术人员”;其次,心理教师不能“包治百病”,而是“有职责范围”;最后,心理教师不是可有可无,而是“必须要标配标用”。
出处
《中小学心理健康教育》
2022年第14期61-63,共3页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
基金
江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“新入职中小学心理教师专业发展现状调查与对策研究”(L/2020/309)的阶段性成果之一。
