基于“起承转合”的中小学生智创素养培育

创客教育已成为中小学教学实践活动的常态,随着人工智能等新技术的发展,其内涵及要素也在不断发生变化。本研究通过分析创客教育的内涵及要素研究,探讨创客素养及智能素养与智创素养间的关系,提出基于皮亚杰认知理论的“起承转合”式培育阶段。结合汕头市创客教育概况,构建具有生命力的“起承转合”式中小学生培育模式。