现场学习力,班主任专业化成长的重要途径

作为一名德育教研工作者,笔者经常参加与班主任有关的教研活动,发现在这些活动现场,有的班主任聚精会神地记录活动情况与学习心得,和其他同行积极交流互动,有的班主任却无精打采,一会儿接听电话,一会儿闭目养神,完全无心学习。在同样的活动现场,为什么班主任的学习状态极不相同?原因当然很多,如现场活动目的不够明确,活动形式不够新颖,活动时间安排不合理,活动针对性不强,每位参加活动的班主任成长需要、学习风格不一样,等等。但笔者认为,根本原因可能还是班主任的现场学习力存在差异。