摘要
数学课堂和其他课堂相比,更加注重理论知识的传授,数学课堂所教授的各种知识点也更为晦涩难懂。新课改明确对数学教师提出要求,一定要改变传统的教学模式,要引导学生在数学课堂上做到主动学习,自主探究。教师的主要目的是引导学生学习,学生应该成为课堂的主体,教师应该让学生在课堂上更多地同自己进行交流,更多地同其他学生进行交流,通过交流和分享的形式获取更多的知识。这也是数学课堂提升小学生数学思维品质的一种方式,在此前提下,利用说理课堂为基础的课堂教学模式,能够让学生达到深度学习的目的。但是说理课堂目前并不是万全的解决方式,仍然存在一些弊端和值得反思的地方。本文主要通过对数学说理课堂概念的分析,探究说理课堂的现状以及存在的问题,提出通过反思梳理课堂,提升学生数学思维品质的方法。
