我们这样读《西游记》

将《西游记》置于阅读课程的维度,系统地设计七项活动,用三个月的时间,扎扎实实地读好、读透。学生先深入理解前七回这个引子,从比较阅读的视角触摸真实的历史;之后以回目为抓手跳读整本书,在精读中揣摩故事的创作原理,进而用专题探究的方式潜入整本书深处。在发挥联想和想象创编故事后,开展文艺会演嘉年华的阅读汇报。在这样的阅读实践中,教师应该是一个引导者、协助者、守望者。就守望者而言,教师有时需要做的是信任与支持,保护学生的创造力,保卫他们的时间、空间与可能。