CBL联合临床护理不良事件案例情境模拟课堂在中职教学中的应用研究——以《护理学基础》课程教学为例

目的:研究中职卫校《护理学基础》课程中应用CBL联合临床护理不良事件情境模拟课堂进行教学的应用效果。方法:选取我校2019级护理专业2个班106位同学作为对照组;选取2020级护理专业班2个班106位同学作为实验组。两组采用不同的教学方式,对照组按照传统的教学方式教学,实验组应用CBL联合临床护理不良事件情景模拟课堂进行教学,课程结束分析对照组与实验组的教学效果。结果:实验组护生理论、实践技能操作考核通过率明显高于对照组(P<0.05),实验组护生临床医院见习的学习效果明显高于对照组(P<0.05),临床护理不良事件发生率、医疗事故、医疗纠纷的发生率明显降低。课程结束后,对对照组与实验组的护生在学习兴趣、对教学方法的满意程度、《护理学基础》课程内容的掌握度、课后的收获方面进行比较,实验组明显高于对照组。结论:在中职护理学基础课程教学中应用CBL联合临床护理不良事件情境模拟课堂进行教学,改变了以往“填鸭式”的教学方法;充分调动了学生学习主动性、积极性;能有效培养学生的临床应急能力,增强职业认同感;提高学生在临床护理工作环境中与病人进行沟通和交流能力,提高了临床综合护理能力,减少了医患矛盾与纠纷。