立足思维导图,提升历史教学质量

传统的教学模式以“灌输式教学”为主,学生一直在被动接受知识,从而导致课堂气氛相对沉闷。因此,大多数学生可能会不主动配合教师工作,从而影响教学活动的推进。随着课程改革的不断推进,“优化课堂教学”成为教育界的热门话题,也成为教师的一大任务。教师可以采取“思维导图教学模式”达到优化课堂教学的目的。本文主要围绕思维导图在初中历史课堂的运用意义及策略进行讨论。