摘要
深度学习要求学习者主动、批判地整合知识,以解决复杂问题,培养创新能力。教材活动模块的情境性、问题的生成性是优质的深度学习资源。文章以人教版教材(2019版)高中地理必修第二册作为研究对象,基于SOLO模型,运用NVivo质性分析软件对其中的活动问题进行分类编码,分析教材活动中各章节的分布和核心素养体现情况,并从确立教学思想、构建素养体系、落实研学方式和强化教学理念四个方面提出教学建议。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2022年第8期49-52,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目“互联网大数据背景下基于兵团文化的地理教学资源整合”(XJ2020G088)阶段性研究成果。
