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校本化作业设计的实践与思考--以“一元二次方程”为例被引量：1

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摘要 “双减”政策的提出,对作业设计有了更高的要求,打破原有落后、陈旧的作业方式,还作业以新的活力,使之以崭新的面貌走进课堂,走进学生的心中以及学习生活,是目前各个学校面临的挑战.体验、探究、反思式校本化学科作业的研究正符合时代的号召,此类作业充满生机、充满趣味,让学生能感受到作业的趣味、实践的充实、探究的快乐、思考的乐趣.

作者何君青

机构地区致远初级中学

出处《中学教研（数学版）》 2022年第6期45-48,共4页

基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题(D/2020/02/67) 南京市第十三期教学研究课题(2019NJJK13-L39).

关键词体验探究反思作业设计

分类号 O122.1 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1何君青.初中数学反思型教学的实践与思考--以“锐角三角函数”为例[J].中学教研（数学版）,2020,0(4):1-3. 被引量：5
2何君青.“跑班分层”模式下学习评价的探索实践与启示[J].中学教研（数学版）,2014,0(12):5-7. 被引量：1

二级参考文献2

1何君青.“跑班分层”模式下数学多元发展的探索实践与启示[J].中学数学（初中版）,2013(5):7-9. 被引量：2
2何君青.课堂教学目标分解的实践与思考——以“因式分解”(第1课时)为例[J].中学数学教学参考,2019(17):17-20. 被引量：3

共引文献4

1顾勇,尹平.基于核心素养的“锐角三角函数”教学设计[J].中学教研（数学版）,2022(8):27-30. 被引量：1
2何君青.体验、探究、反思式校本化学科作业的实践与思考[J].中学教研（数学版）,2023(4):30-33.
3屈彩霞.初中生数学反思能力的创新培养模式[J].电脑迷,2023(1):52-54.
4朱瑞,向深晴,崔胜兰.“双减”背景下初中数学分层作业设计的策略研究[J].数理天地（初中版）,2024(11):45-47. 被引量：2

同被引文献2

1何君青.初中数学反思型教学的实践与思考--以“锐角三角函数”为例[J].中学教研（数学版）,2020,0(4):1-3. 被引量：5
2何君青,杭正弘.大单元教学的设计与思考——以“相似三角形的判定”为例[J].中学数学教学参考,2023(2):73-76. 被引量：5

引证文献1

1何君青.体验、探究、反思式校本化学科作业的实践与思考[J].中学教研（数学版）,2023(4):30-33.

1郑乐安.“双减”背景下创新作业设计[J].思想政治课教学,2022(4):37-41. 被引量：5
2肖友三.春风化雨,润物无声--浅谈在小学道德与法治课堂上渗透社会主义核心价值观[J].新教师,2022(4):85-86. 被引量：1
3邵哲红.浅析如何做好学生的情感教育[J].世纪之星—交流版,2021(23):29-30.
4秋慈(汇编).几款提升生活品质的科技趣物[J].科学之友,2022(5):40-41.
5张梅.小学语文中段阅读教学的实践探究[J].当代家庭教育,2021(34):135-136.
6秦金凤.提升小学生阅读力的策略研究[J].基础教育研究,2022(4):66-68.
7王菊利.优化导入方式,让英语课堂充满趣味[J].语数外学习（高中版）（下）,2021(10):78-78.
8张竹.双减政策下初中英语学科作业设计与优化[J].今天,2022(2):181-182.
9王小雪.基于减负增效背景下的初中英语作业设计策略研究[J].读好书,2022(7):25-27.
10刘任静.新时代革命文化融入高校思政教育的实践探索[J].时代报告（学术版）,2021(12):132-133. 被引量：1

中学教研（数学版）

2022年第6期

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