摘要
以单元为单位进行“以终为始”的整体设计,即从单元最终输出倒推输入内容和方式,是促进学生深度学习的有效路径。以“静电场中的能量”单元教学为例,探讨单元逆向设计的流程:编写科学的单元预期目标、确定适切的目标评价证据、开发有效的单元学习活动、设计精准的单元检测作业。
出处
《物理之友》
2022年第2期27-29,46,共4页
Friends of Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理‘思维型’课堂构建的研究”(课题编号:Cb/2018/02/43)的阶段性研究成果。
