课堂学习任务的设计策略--以五下《跳水》教学为例

崔允槨教授指出,语文学习任务的实质是“真实情境下的语言文字运用”。学习任务并非教学目的,它是教的导向、学的手段。学习任务的意义在于“用以致学”“实践育人”,让学生在做中、创中、合作中提升语文素养。教学时须谨防无效“伪任务”、繁杂“碎任务”,做到定准靶向,统整内容,科学设计基于学科本质的学习任务,突显真实情境、达成结果、主体行为、实践支架、评价标准等要素。