高中生的原有知识基础对学业成绩的影响分析

为了解高中生的原有知识基础对学业成绩的影响,本研究采取分层抽样的方法从云南某高中A、B、C三个不同层次的班级中抽取592名学生为被试,进行为期半年的追踪调查。研究假设“学生的原有知识基础越扎实学业成绩越好”,将连续性的一系列考试中靠前的每一次考试成绩作为衡量学生原有知识基础的代理变量,具体分析它对学业成绩的影响。结果发现:高中生的原有知识基础与学业成绩之间存在显著正相关关系;高中生的原有知识基础对学业成绩的解释力和预测作用都较为显著;高中男女生和不同层次班级学生的原有知识基础与学业成绩均呈现正向显著相关,但原有知识基础对学业成绩的影响不存在性别差异和班级层次差异。