模型思想融入小学数学教学中的路径

在小学数学教学过程中,许多学生常会因为抽象概念理解不清晰而出现学习效果不好的现象。综合学生的问题,发现小学生在数学认知技巧使用中也存在一定困难,无法从理论中推导出有效的信息,对于隐含条件的理解也存在偏颇。对此,本文从小学数学模型思想的运用和技巧角度出发,进一步探究提高和培养学生思维水平和思维能力的途径。