浅谈在小学数学教学中转化学困生的策略

数学学科的学习具有较强的关联性和逻辑性,在学习的过程中由具体的形象思维到抽象逻辑思维过渡,这一过程部分学生难以理解相关知识的要义和内涵导致其逐渐成为学困生。因此,笔者根据学困生的表现和特征,分析了产生学困生的原因,制定相应的策略,希望有效转化学困生,提升他们的数学知识技能水平,为其今后的成长奠定坚实的基础。本文主要探讨了学困生的成因及转化策略,以期为数学学科的改革提供部分参考。