说题:有声的数学作业--作业改革探索与实践

学生学习数学,总要面对大量的例题、习题、错题、变式题、拓展题等,大都是被动、机械的模仿,较少让学生陈述观点。如何才能事半功倍,让“题”发挥增值作用呢?让学生说题,把他们解题过程中的思考用语言表达出来,不仅使他们获得展示思维的机会,增强学习数学的自我效能感,更深刻地理解解题过程;而且在说题中把“思维的障碍、短路的节点、所走的弯路”也暴露出来,教师可以有的放矢进行教学、引导说题可以通过面向全体学生的“说”,带动全体学生的“学”,实现全体学生的“会”。