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“三重融合”模型的初中物理统合课教学策略

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摘要物理学科具备完整的知识体系和不同于其他学科的思维特质,笔者致力于“基于‘三重融合’模型的初中物理统合课教学”研究,努力引导学生自主建构物理知识体系,提升物理思维品质,经过多年实践,得到同行高度认可.本文就两个典型案例,重点解读“三重融合”模型并提炼有关教学策略,以期与广大教师交流、分享.

作者郑成绩陈建新林钦

机构地区晋江市高登中学晋江市教师进修学校福建师范大学物能学院

出处《中学物理》 2022年第8期6-10,共5页

基金教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度开放课题“‘新思维具象图’在中学物理复习课中的应用”(项目编号:KCZ2021123).

关键词物理思维情境创设框架建构迁移应用

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2022年第8期

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