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在情智课堂中培育学生学科核心素养的实践探索

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摘要 本文主要研究什么是情智物理课堂,为什么情智物理课堂能有效培育学生物理学科核心素养,并以“一师一优课、一课一名师”部级优课“电热器电流的热效应”课堂教学为例从“确定情智共生的目标内容、构建思行并进的教学模式、开展情智相融的学习活动、创建情智共振的课堂文化”四方面阐述情智物理课堂培育学生物理学科核心素养的实践探索与理论思考.
出处 《中学物理》 2022年第8期39-43,共5页
基金 常州市情智物理梅建芬名教师工作室项目研究阶段成果,常州市十四五教育规划课题“导向学科核心素养构建情智物理的实践研究”研究成果.
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