串联阅读:儿童阅读素养发展的佳境——以《女娲补天》教学为例

“倾听、串联、反刍”是佐藤学教授提倡的创建学习共同体的三大课堂操作策略,它是以“倾听”为核心,借助串联、反刍保证学生的学习质量,在课堂中营造相互倾听的氛围,从而重构课堂。如何打开学生串联学习的通道,帮助其把握知识经验之间的逻辑关系,从而让他们获得功用性的语言能力和非功用性的言语素养?笔者以《女娲补天》为例,分析如何运用“串联”这一操作策略确立教学目标,预设教学板块,从而引导学生深度阅读。