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整体建构渐次展开深度学习——以“实际问题与二次函数”习题课为例

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摘要核心素养下的数学习题课堂,教学时应该在“怎么解?为什么这样解?还能怎样解?”的思辨中,设置导向开放或明确的任务,组织适合不同层次学生的数学活动,教师应从生命的视角播种数学,将学材编织成具有生长性的知识载体,能促进知识再认识,方法、经验再生长,思维再创造,让学生的数学思维,认知结构具有较好的生长性.

作者张小卫陈浩

机构地区武汉市翠微中学武汉市陈浩数学教学研究室

出处《理科考试研究》 2022年第10期14-17,共4页

关键词教材资源整合生长型深度学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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