例谈小学数学稚化教学的渐进路径--以“平移与旋转”教学为例

文章以小学数学“平移与旋转”的教学为例,探讨小学数学稚化教学的渐进路径。稚化,是指教师将自身的思维与小学生的思维保持齐平,设身处地地揣摩小学生的学习心理。文章指出,为实现思维的稚化,教师要善于转变自己的角色,站在学生的角度放低教学起点,密切关注学生的最近发展区,想方设法地使“教”适应于“学”,有意识地利用学生感兴趣的游戏活动和已有的认知经验,在有意义的学习活动中聚焦学生的思维过程,发展学生的数学思维能力。