单元视角下小学数学整体教学的策略研究

小学数学教材是按照知识的逻辑顺序,分年级、分单元对知识内容重组编排的,教学实施也是如此。但大多数教师还是从“课时视角”去解读教材的,缺乏整体性,因而出现“学生学不好”的现象。文章基于学生立场,以小学数学五年级下册“简易方程”单元为例,提出从“单元视角”出发,对单元内容实施整体教学,采用“整体把握,系统解读教材,全面了解学情;结构重组,合理调整单元教学内容顺序;关联设计,实现有结构地教和有关联地学”的策略进行教学实践。