“四式”任务:指向深度学习的初中数学学习任务设计策略——以“1.2二次函数的图像(1)”为例

深度学习是提升数学核心素养的重要途径之一。有效的学习任务是促进学生深度学习真发生的载体。本文分析了当前数学课堂学习任务存在的问题,并结合具体课例,提出设计情境式、主题式、进阶式及反思式的“四式”学习任务。通过任务驱动,引导学生独立思考,合作探究,发生深度学习。