质疑追问·明辨笃行--浅谈高三三轮阶段审辩式思维教学模式

当下,尽管历史教学正深入培育学生的历史学科核心素养,但学生仍然存在历史知识的质疑与审辩程度低效,不愿收集文献材料,运用唯物史观来探析、解释历史知识的行为较少等问题。在三轮阶段,学生需要将所学内容与新情境相结合,以更好地在解题时带人情境,而上述问题将会直接影响学生的解题能力。