SP联合PBL教学模式在提高中医儿科住院医师规范化培训质量中的作用

目的:探究SP联合PBL教学模式在提高中医儿科住院医师规范化培训质量中的作用。方法:选取2020年6月—2021年5月在医院中医儿科进行规范化培训的54名中医儿科专业学员作为研究对象,分为对照组和观察组,每组27名。对照组采用传统临床带教模式,观察组采用SP联合PBL教学模式,中医儿科轮转期结束后比较两组学员的日常表现以及临床考核成绩。结果:观察组学员的日常考核评分为(90.37±5.62)分,显著高于对照组的(83.54±6.17)分(P<0.05);观察组学员的临床考核成绩为(86.25±4.37)分,显著高于对照组的(80.59±3.86)分(P<0.05)。结论:SP教学法能克服临床带教中典型病例缺乏的问题,PBL教学法能提高学员学习自主性,在中医儿科住院医师规范化培训中应用SP联合PBL教学模式能够提高学员日常考核及临床考核成绩。