现象式教学:馈赠语文教师别样的课堂

理论研究宏观大方,蓝图设计也很美,落实到具体的语文课堂教学可能让一线教师无所适从,也难以适从,他们普遍的困惑是语言、文化、思维和审美这四个概念没有明确的边界,无从界定语文学习的边界,简言之,他们不知道学习该学什么,因此,也不知道该教什么。这种情况下,不妨借鉴芬兰学校的“现象式教学”,开启我国语文教学改革问题导向研究先河。